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Les ressources en ligne pour le colège


DNB 2013. "Annales zéro" des épreuves écrites d'histoire-géographie-éducation civique

 Documents à télécharger :

Présentation des sujets d'essai pour l'épreuve d'histoire-géographie-éducation civique

Exemple de sujet n°1 (série générale)

Exemple de sujet n°2 (série professionnelle)

 

Ressources pour le nouveau programme
 de troisième applicable à la rentrée 2012

 Accéder à la page des ressources mises en ligne...

Aborder l’enseignement et l’évaluation par compétences

Contribution liée à une intervention sur une liaison collège/lycée

 

 

Thierry DUPUY, collège Saint-Exupéry de Condom 

Activité « Empuriabrava »

Capacités du programme :
  • Identifier les principaux enjeux du développement durable.
  • Localiser, situer Empuriabrava
  • Décrire un paysage
  • Réaliser un croquis
Problème :

Le maire de la municipalité de Castello d’Empùries souhaite développer la marina d’Empuriabrava. Certains habitants de la région ne sont pas d’accord pensant que cela aurait trop d’effets négatifs. Il fait appel à vous, les experts, afin de savoir si cette décision d’agrandir la marina est un projet de développement durable. Accéder à la ressource...

Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique

Le vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique propose huit fiches sur les capacités communes au programme d'histoire-géographie-éducation civique des quatre années du collège. Les capacités participent à la construction des compétences du socle commun.

Dans ce dossier

  • La culture humaniste
  • Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique

Chaque fiche propose une définition de la capacité, explicite sa progressivité et donne un repère intermédiaire de l'acquisition au niveau 5e. Des situations d'apprentissage et d'évaluation complètent la fiche.

 


Télécharger l'ensemble des fiches du vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique

Situation-problème en classe de sixième : Les débuts du judaïsme

Vous êtes le ( la ) célèbre archéologue ( nom de l’élève ), spécialiste du judaïsme dans l’Antiquité. Durant une campagne de fouilles, vous avez découvert dans une grotte de la région de Qumran le parchemin suivant.
 

Vous devez analyser attentivement ce document car il doit vous permettre de répondre à la question suivante : comment est né le livre sacré des Hébreux dans l’Antiquité ? ...

 

 

Les sujets du Diplôme National du Brevet - épreuve Histoire-Géographie et Education civique

Ressources académiques pour les nouveaux programmes de quatrième

 Les ressources académiques pour les nouveaux programmes de quatrième en histoire, géographie et éducation civiqueAccéder aux ressources académiques en Histoire, Géographie et Education civique...

Evaluer les compétences du socle commun au collège

 
 

Sur le site Eduscol, publication :

- des grilles de référence pour l’évaluation et la validation des compétences
- des outils pour évaluer les compétences du socle

Objectif : aider les équipes pédagogiques à évaluer et valider le palier 3 du livret personnel de compétences.

Ressources académiques pour les nouveaux programmes de cinquième

Histoire sixième

Géographie sixième

Histoire

Géographie

Education civique

Les sujets du Diplôme National du Brevet - épreuve Histoire-Géographie et Education civique

Londres, une métropole mondiale

Une ressource: Flickr, une séance: Londres, un tutoriel Interwrite


Séance réalisée par Fabien Vergez, collège Desaix - Tarbes (65)

 

Sur le site Odyssée de l'Académie de Poitiers : Capacités et socle commun en Histoire,géographie et éducation civique Sixième - Programme 2009 - 12/02/2010

 

Proposition d’une méthode pour répondre à l’Attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun. Réalisée en collaboration avec K. Rodène-Paupy.

Un premier document répertorie sous forme de tableau les principales capacités en histoire, géographie et éducation civique du nouveau programme de sixième, avec pour chacune d’elles une compétence attribuée du socle commun. Il a fallu faire un choix pour adapter au mieux les capacités du programme aux différentes compétences du socle.

Le deuxième document est un extrait d’une fiche d’une classe de sixième où sont annotés par le professeur des + ou des - après une évaluation. Selon si la capacité évaluée est acquise, à renforcer ou non acquise, le professeur met dans la colonne correspondante à la capacité, un ou deux +, ou un -. A la fin d’un trimestre, selon le nombre de + ou -, le professeur peut valider ou non la compétence du socle commun.

 

Ressources proposées par l'Inspection générale et la DGESCO pour la classe de sixième

 

 

"Ces ressources ont été conçues sous forme de fiches pour aider les enseignants à la mise en œuvre des nouveaux programmes de sixième du collège. Elles comportent des éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions ou problématiques. Elles proposent aussi des bibliographies et des sitographies simples et commentées, ainsi qu'une lecture croisée des programmes des différentes disciplines en vue de mettre en œuvre des projets pluridisciplinaires, notamment en histoire des arts." Accéder aux ressources...


 Le tympan de Conques - un diaporama pour la classe...

 

 L’espace allemand -un diaparoma sur l'organisation de l'espace allemand